L’ombre du lapin est l’occasion d’ajuster la position des doigts apprise avec Madame la fouine ou les cloches (suite…)
Elles sont surtout destinées à étayer par la frappe du tempo dans les mains ou sur la table l’encodage de la régularité des espaces de l’écriture. Mais pas seulement…
Madame La Fouine, est l’occasion d’ajuster le contact du pouce contre le côté du majeur.
Quelle ne fut pas mon émotion lorsqu’il y a quelques années, des PS d’une école de l’OSUI, Office scolaire et universitaire international (OSUI) émanation de la MLF m’ont fait la surprise de m’accueillir en chantant (suite…)
Une formation à Noyelles sur Escaut pour les écoles maternelles de la circonscription de Cambrai-Sud
Extrait de l’article publié sur le site de la circonscription de Cambrai Sud, article que vous pouvez retrouver en suivant le lien ci-dessus :
Cette conférence a été animée par Mme D
anièle Dumont, Docteur en Sciences du Langage et spécialiste dans la place du geste d’écriture et son impact dans l’enseignement de l’écriture. Cette conférence menée avec dynamisme permit à l’ensemble des enseignants de parfaire leurs connaissances dans le domaine de l’écriture et du graphisme. La présentation de nombreux cas concrets est venue étayer le discours, les pistes de travail ont été riches et nombreuses.
Nous tenons à remercier également les Editions Hatier et en particulier Monsieur CHEVIGNE Responsable Pédagogique de la région Nord d’avoir permis cette rencontre.
(…) Merci encore à Madame Dumont pour sa gentillesse et surtout d’avoir accepter notre invitation.
LES INSCRIPTIONS AUX COURS DE GRAPHODIDACTIQUE, ENSEIGNEMENT et REÉDUCATION DE L'ÉCRITURE, SESSION 2025 SONT OUVERTES
POURQUOI LA DENOMINATION DU CONTENU DE LA FORMATION A CHANGE ?
Au fil des années j'ai approfondi, précisé, peaufiné. Après des années de recherches empiriques, j'ai mené une recherche universitaire qui a débouché sur une thèse de doctorat en sciences du langage. Appliquant à toute réflexion un regard fonctionnaliste, je me suis attachée à aller de plus en plus profond dans la réflexion sur l'écriture et sur son fonctionnement. En poursuivant mes recherches au delà de ma thèse un travail minutieux de didacticienne a étayé mes conclusions : seule une observation fine de l'écriture permet de comprendre l'origine des troubles donc nous guide dans notre enseignement ou nos séances de rééducation. La compréhension du fonctionnement du geste d'écriture fait comprendre combien les situations de stress imposées par des pratiques contraignantes sont sources de difficultés scolaires et de rejet de l'école ( Ce ne sont pas les difficultés scolaires qui génèrent le stress c'est le stress qui génère les difficultés scolaires, y compris les dysgraphies).
On comprend alors pourquoi la GRAPHODIDACTIQUE, ENSEIGNEMENT et RÉÉDUCATION DE L'ÉCRITURE , ne peut s'accommoder de simplifications stériles qui laisseraient croire que c'est mieux ainsi car plus abordable. Le cours Danièle Dumont place la barre haute. C'est qu'il nous faut réagir si nous voulons œuvrer à limiter les mises en difficulté.
À QUI S'ADRESSE LA FORMATION ?
La formation à la graphodidactique s'adresse à 2 types de public :
– Des enseignants ou des professionnels du secteur périscolaire qui veulent optimiser leurs pratiques ou les orienter vers la remédiation ou la rééducation de l'écriture. À l'issue de la formation ils auront acquis les moyens de mener une réflexion en profondeur pour comprendre la problématique de l'écriture, ils seront à même d'optimiser leurs pratiques de classe, d'évaluer la qualité technique d'une écriture et d'y remédier si nécessaire sauf cas pathologique.
– Des professionnels du secteur paramédical : orthophonistes, psychomotriciens, kinésithérapeutes, posturologues… A l'issue de la formation ils seront à même d'aller au cœur de la problématique de l'écriture pour comprendre son fonctionnement afin de tenter de remédier à son dysfonctionnement dans le cadre de leurs attributions.
– Les ergothérapeutes, dont l'activité est surtout dirigée vers l'enseignement de l'utilisation du clavier, suivront avec plus de profits les cours du secteur scolaire et périscolaire afin d'être à même d'offrir en plus à leurs patients la possibilité d'écrire de leur main au moins pour prendre des notes.
QUAND ET OÙ A LIEU LA FORMATION ? COMMENT S'INSCRIRE ? QUEL EST LE COÛT ?
Pour les professionnels du secteur scolaire ou périscolaire ainsi que les ergothérapeutes, il s'agit d'une formation en 60 heures en présentiel. Elle aura lieu en deux temps d'une semaine chacun, séparés par une autoformation guidée. Pour une première session ce sera à Dijon : 1ère partie du 15 au 19 juillet, 2ème partie du 20 au 24 octobre. Le nombre de places est très limité.
Demandez un formulaire d'inscription en adressant un mail à ecriture.are@gmail.com et une copie à daniele.dumont@orange.fr. Après acceptation de votre candidature à l'inscription il vous sera retourné un dossier comportant tout renseignement utile à votre prise de décision.
Le tarif est de 2 500 euros. L'ARE est certifié Qualiopi.
Pour tout renseignement sur la formation des professionnels du secteur paramédical, s'adresser à formation@concept-krisalide.com.
LE COURS DUMONT EN QUELQUES MOTS
Le cours de rééducation graphique Danièle Dumont a largement passé le cap des 25 années d'existence. Les premières rééducatrices ont pris leur retraite depuis longtemps. Elles étaient installées à Dijon, à Longvic, à Marseille, à Aix-en-Provence, à Marc en Baroeul, en Belgique… De tout temps les anciennes du cours ont trouvé auprès de Danièle Dumont une écoute attentive à répondre à leurs questionnements.
Progressivement un colloque annuel a réuni les rééducateurs et rééducatrices méthode Dumont pour quelques jours d'échanges et de convivialité. Cette année 2025 verra son 11e colloque. Son thème : la projection du corps par le mouvement, premier germe vers l'écriture.
Avec la création de l'association ARE, Apprendre et Réapprendre à Ecrire, méthode Dumont, une formation continue mensuelle s'est organisée sous forme d'études de cas en visio-formation. Elle est offerte à tout membre à jour de ses cotisations.
QUELQUES MOTS SUR LA DIRECTRICE
Danièle Dumont est docteur en sciences du langage (Université René Descartes Paris 5). Cliquez ici pour plus d'information sur sa bio et son apport à l'enseignement.
À côté du cours lui-même de nombreuses conférences pédagogiques l'ont transportée dès 1993 de Bourgogne à Amiens, à Marseille, à Brest, à Lyon et tant d'autres villes… Mais aussi en dehors de l'hexagone en Italie, en Belgique, au Maroc, en Tunisie, au Mexique, au Québec, en Hongrie, sur l'île de la Réunion…
https://legestedecriture.fr/rubrique/quelques-conferences-en-photo/
Pour toute information quelle qu'elle soit adressez-vous exclusivement par mail à daniele.dumont@orange.fr N'envoyez jamais de courrier postal, ni simple ni recommandé
Bonjour,
Ce fut une grande éclipse.
Vous voilà prêt-e-s à passer des fêtes les plus heureuses possible malgré le confinement. Même s’il arrive, confinement oblige, que vous soyez seul-e chez vous, Internet offre cette merveilleuse possibilité de les passer en famille ou entre amis par écran interposé, alors tout d’abord je souhaite que ces fêtes soient pour vous de grands moments de bonheur.
Ensuite je m’étais promis d’écrire une série d’articles sur le sens avant les fêtes. Voilà qui est fait.
Nous nous reverrons très vite pour parler d’écriture, de sens, d’école maternelle, d’apprentissage, d’enseignement et d’une façon générale du geste d’écriture.
N’hésitez pas à me laisser un message.
LORSQU’IL APPREND À ÉCRIRE, L’ENFANT EST FORCÉMENT CONFRONTÉ À LA QUESTION DE LA PRODUCTION DE SENS. LA PRODUCTION DE SENS IMPLIQUE QUE L’IDÉE EXPRIMÉE A ÉTÉ CHOISIE PAR L’ENFANT LUI-MÊME ET NON EXPRIMÉE PAR UN TIERS QUI LUI DEMANDE DE RECOPIER CE QUI EST ÉCRIT. LE SENS EST PORTÉ À LA FOIS PAR LES MOTS ET/OU LES SIGNES ET PAR LEUR CONTEXTE. ILS PEUVENT ÊTRE ÉCRITS PAR L’ENFANT LUI-MÊME OU EN DICTÉE À L’ADULTE.
ll y a une différence fondamentale entre écrire sur une ligne plusieurs fois le mot « ici » et écrire « ici » en réponse à une question. L’écriture existe
TOUT L’ART DE L’ENSEIGNEMENT EN MATERNELLE CONSISTE À GUIDER CHAQUE ENFANT DANS LA CONSTRUCTION DE SES APPRENTISSAGES DE FAÇON VIVANTE ET DIFFÉRENCIÉE AU COURS D’UN MÊME PROJET COLLECTIF
Parallèle entre les attentes des IO et la conception des cahiers
Avec son accueil dès trois – voire deux – ans jusqu’à l’arrivée aux six ans, l’école maternelle reçoit des enfants d’une grande diversité. A la diversité des âges s’ajoute de façon plus sensible (suite…)
ÉCRIRE C’EST PRODUIRE DU SENS ; LIRE C’EST RESTITUER DU SENS. CONSIDÉRATIONS AUTOUR DE LA QUESTION.
La scène du loup est extraite du cahier Le loup D. Dumont 2016 Edition Hatier
Dans l’article précédent j’ai écrit : Écrire c’est produire du sens ; lire c’est restituer du sens.
Une amie m’a interpelée au sujet du (suite…)
COMMENT FONDRE DANS UN MÊME CONCEPT UNE MÉHODE – DONT PAR DÉFINITION ON PEUT S’ATTENDRE A CE QU’ELLE AIT DES RIGIDITÉS – ET LA PRODUCTION DE SENS en tentant d’échapper à la lourdeur que laisserait présager l’expression.
Écrire ce que l’on pense.
Après l’introduction par un constat, cet article est le premier d’une série destinée à participer à la formation des enseignants et futurs enseignants à l’enseignement de l’écriture.
Cette série traitera d’un thème par article. (suite…)
Que pensez-vous de l’activité écriture en lettres capitales en MS ? A-t-elle une utilité en ce qui concerne la construction du geste d’écriture ? Et à fortiori en GS ? me demande une conseillère pédagogique (suite…)