Articles
- Circulaire de rentrée 2012 – prévention de l’échec scolaire en grande section maternelle
- L’héritage de Heiss
- LES GAUCHERS
- Du nouveau pour l’école en 2012 – Vers la refondation de l’école
- Rapport 2011 sur l’école maternelle
- Comment fonctionne la modélisation
- Blocage dans l’apprentissage de la tenue du crayon
- Représentation imagée de la boucle
- Le sens de l’écriture de la lettre O
- La liaison des lettres majuscules
- La place d’un enseignement structuré de l’écriture dans la prévention de l’illettrisme.
- La progression de l’apprentissage de l’écriture du prénom
- Verbalisation de l’écriture du prénom
- La boucle, la gestion dynamique de l’espace graphique et la motricité générale.
- Les voyelles
- Oraliser, verbaliser, nommer.
- Les 1ères journées
- Les 2èmes journées
- Intérêt de l’écriture précoce du prénom
- L’enseignement du geste d’écriture de la maternelle à l’élémentaire : des obstacles, des préconisations
- Le procès d’écriture
- Des échos des 2èmes journées de l’écriture,
- Qu’est-ce que la modélisation?
- Fondements de la modélisation
- Concertation pour la refondation de l’école
- De l’échelle d’Ajuriaguerra à la méthode Danièle Dumont
- Cahiers parascolaires
- Rééducation et troubles de la communication
- Gestion statique et gestion dynamique de l’espace graphique
- Le geste d’écriture – Méthode d’apprentissage – Cycle 1 – Cycle 2
- Premier cahier de maternelle
- Deuxième cahier de maternelle
- Troisième cahier de maternelle
- Premier cahier de CP
- Cahier de perfectionnement – CP/CE1
- Cahier 3 CP/CE1 – Les majuscules
- Cahier de remédiation
- J’apprends à bien tenir mon crayon
- J’apprends à tracer les lettres capitales
- L’école maternelle de demain
- Des échos des 2èmes journées, cru 2012
- Comment commencer en CP avec des enfants déjà en difficulté ?
- Obliques des M et N
- Dialogue sur la montée des difficultés d’écriture
- Application pratique : Un monde à dire
- Doit-on faire écrire les majuscules en cursive dès le début de l’apprentissage de l’écriture ?
- L’attaque de la lettre e
- L’école face à ses objectifs
- Liberté de choix de l’outil scripteur ?
- Tenue de stylo : un gros problème d’oreiller.
- Différence entre oeilleton et boucle
- Ne pas confondre formes et lettres
- Clavier ou stylo ? Ne pas se tromper de combat.
- Progression du livre de lecture et utilisation du cahier d’écriture
- Accentuation des capitales
- Le système d’écriture – Fonctionnement global
- Le programme 2014 pour la maternelle – L’explicite et l’implicite
- LE PROGRAMME 2014 POUR LA MATERNELLE – LA PRÉPARATION A L’ÉCRITURE
- Les formes de base et leurs dérivées
- L’échelle d’Ajuriaguerra
- Du nouveau dans les formes.
- Les débuts dans l’écriture.
- Conférences pédagogiques
- Que serait le monde sans l’écriture ?
- Quoi de neuf en ce début de printemps 2015 ?
- Des questions sur l’enseignement trilingue
- Différence entre l’écriture arabe et l’écriture française
- Archives de l’ancien livre d’or
- Bilans de mise en pratique de la méthode Dumont en classe
- L’écriture manuscrite et le numérique
- Ecrire à la maison / Ecrire à l’école maternelle
- L’écriture, acte procédural et sémantique
- Nouvelle publication : les posters à afficher en classe.
- Le geste d’écriture – Méthode d’apprentissage cycle 1 – Cycle 2 – Transversalité et différenciation
- Le rouleau, forme nouvelle ou reconsidération d’une forme déjà répertoriée
- Les formations du Cours Danièle Dumont
- Trois questions majeures au sujet de l’écriture manuscrite
- La forme et le geste
- Forme, geste et rééducation.
- Conférences, cours et ateliers Année scolaire 2015/2016
- L’écriture des chiffres, l’écriture des nombres
- Durée d’une rééducation graphique
- Doit-on utiliser le métalangage pour expliquer la formation des lettres aux enfants ?
- Avant d’en arriver aux boucles sur papier : histoire d’un pari.
- Histoire d’un pari. Suite.
- Nouvelle édition du Geste d’écriture
- Formation 2016/2017 à la rééducation
- INSCRIPTIONS 2018
- Des exemples de rééducation
- Les parents doivent-ils assister aux séances de rééducation ?
- Formation à Paris le 6 avril 2016
- Extrait de la nouvelle édition du Geste d’écriture
- Conférences, cours et ateliers Année scolaire 2016/2017
- Congrès 2016 de l’AGEEM – DIJON
- Parution du Geste d’écriture – Édition 2016
- Le geste d’écriture est arrivé.
- Le congrès 2016 de l’AGEEM est fini
- La gestion statique de l’espace graphique
- Des groupes petits ou inégaux dans le relai de hockey
- La taille du lignage
- L’écriture manuscrite et le numérique
- Que faire faire aux enfants ces derniers jours de vacances ?
- Les familles de lettres
- Sens de rotation de la lettre O
- Croquet ou hockey ? Que choisir et comment faire à la maison ?
- Des cahiers pour différencier
- Une vidéo Éduscol du processus de création des formes et du processus de formation des lettres
- Comment commencer avec les 3 ans ?
- L’écriture des chiffres
- Encore et toujours la formation du e
- Pourquoi en rééducation infliger cinq minutes d’écriture à un enfant qui, justement, a du mal à écrire ?
- Une nouvelle comptine
- L’œil directeur : tester la latéralité oculaire
- La modélisation est en ligne
- Une bonne nouvelle pour l’utilisation de la police de caractères Cursive Dumont maternelle
- L’organisation et le fonctionnement du système d’écriture cursive.
- Localisation des rééducateurs et rééducatrices méthode Dumont
- Apprendre ce qu’il faut savoir pour bien tenir un crayon.
- Inscriptions aux cours de rééducation 2018/2019
- Formation 2017 à l’enseignement de l’écriture
- Formation 2018/2019 à la rééducation graphique
- Nécessité de l’écriture manuscrite
- Test de latéralité
- Au sujet du test de latéralité
- CONGRES DE L’AGEEM 2017 – AGORAS
- La boucle, le jeu de hockey et les gauchers
- La méthode Dumont et les lettres rugueuses de Montessori
- Dumont, Montessori et la phonologie
- Dumont, Montessori, lettres rugueuses et phonologie
- Voyelles, consonnes et… ? Réflexion sur la terminologie
- Ces enfants qui n’entendent pas
- Et pourtant ça marche…
- Mon apport à la pédagogie Montessori
- De l’utilisation des cahiers de maternelle
- Différence entre les anciennes éditions du Geste d’écriture et l’édition 2016
- Fonctionnement de la police Cursive Dumont maternelle
- Réfléchir sur l’écriture au cycle 3
- Pourquoi une police Cursive Dumont ?
- La clarté cognitive et le goût d’apprendre.
- Agora AGEEM 2017
- Conférences en 2018
- La tenue de crayon illustrée
- La tenue du crayon : les faux bons conseils et les jeux appropriés.
- écrire en français, écrire en arabe
- La gaucherie au quotidien
- L’enseignement et la rééducation méthode Dumont
- Les consonnes en fin de mot et leur incidence sur la question de l’écoute des phonèmes.
- LES CONFÉRENCES ET FORMATIONS EN 2018
- Il y a 10 ans – Synthèse d’une formation des formateurs de l’Éducation Nationale (Inspecteurs, Conseillers pédagogiques, Maître formateurs)
- Écriture manuscrite/écriture numérique
- Enseigner la tenue et le maniement du crayon
- Le problème des écrans
- L’usage du porte-mine
- Qui sont les rééducateurs méthode Dumont ?
- Une petite piqure de rappel : pour une écriture de qualité et faisant sens.
- Agora au congrès de l’AGEEM jeudi 5 juillet 2018
- Le geste d’écriture – Différenciation et transversalité.
- Où se former à l’enseignement de l’écriture ?
- QUELQUES CONFÉRENCES EN PHOTOS
- Quel rapport avec la méthode Dumont ?
- Comment suivre les progrès des enfants ?
- Des cahiers d’écriture pour la maison
- Faire une carte de Noël en apprenant à écrire.
- Tenue du crayon – Démonstration
- Il était condamné à ne jamais écrire de sa main
- Cup-song pour apprendre à écrire : Le chant des gobelets.
- Doit-on obliger un enfant ambidextre à choisir entre main gauche et main droite ?
- Choisir un stylo-bille
- Intérêt d’un passage anticipé au CP
- Les guide-doigts peuvent-ils aider l’enfant à apprendre à tenir son crayon ?
- Que traite la rééducation de l’écriture ?
- Quelques questions courantes sur la latéralité
- Poignet en crosse et douleurs dans le dos.
- Effets bénéfiques des rééducations graphiques
- Choisir un stylo-plume
- A qui s’adresse la rééducation ?
- Que fait un rééducateur/une rééducatrice méthode Dumont ?
- L’utilisation des ciseaux par un gaucher
- Formations individuelles année scolaire 2019/2020
- Au catalogue des formations
- COURS D’APPROFONDISSEMENT DE L’ENSEIGNEMENT DE L’ECRITURE MÉTHODE DUMONT
- A l’heure de la lecture
- Planning des formations et conférences – Année scolaire 2019 / 2020
- 1er trimestre de CP. Est-ce bien ou mal écrit ?
- LE BILLET DU 25 MARS 2020– Être confiné et apprendre à écrire.
- LE BILLET DU PETIT MATIN DU 26 MARS 2020– Être confiné et développer sa motricité fine.
- LE BILLET DU 26 MARS 2020 – FIN DE MATINEE– Être confiné et développer sa motricité fine.
- LE BILLET DU 26 MARS 2020 – FIN DE JOURNÉE – Être confiné et apprendre à tenir et manier le crayon.
- LE BILLET DU 27 MARS 2020 – Être confiné et apprendre à tenir et manier le crayon.
- LE BILLET DU 28 MARS 2020 après-midi – Être confiné et attendre avec impatience de voir comment on forme les lettres – 1
- LE BILLET DU 28 MARS 2020 – FIN DE JOURNÉE – Être confiné et apprendre à tenir et manier le crayon.
- LE BILLET DU 29 MARS 2020 – Être confiné et observer l’écriture des lettres.
- LE BILLET DU 1er AVRIL 2020 – Être confiné et observer comment se forment les lettres.
- LE BILLET DU 2 au 13 AVRIL 2020 – Être confiné et observer comment se forment les lettres.
- LE BILLET DU 9 mai – Quelques considérations sur la reprise des séances de rééducation graphique
- LE BILLET DU 14 mai 2020 – Avant d’aller plus loin dans l’écriture des lettres.
- Où trouver un rééducateur/une rééducatrice méthode Dumont ?
- Lieu d’attaque et sens de rotation des boucles et des ronds
- LE BILLET DU 1er JUIN – Les lettres rondes à l’école et à la maison… pour bouger un peu.
- Les problèmes soulevés par la famille ou l’enseignant
- Un deuxième BILLET DU 1er JUIN – Crayons et stylos
- Pourquoi la méthode Dumont fonctionne-t-elle bien ? L’allègement de la charge cognitive
- La modélisation de l’apprentissage de l’écriture en quelques mots.
- Types de langues et types d’écritures
- Les sons et les bruits : les consonnes dans les nouveaux programmes
- Nouveaux programmes
- La relation entre le discours et les pratiques de classe
- La tenue du crayon en maternelle, double différenciation et transversalité.
- LES CAPITALES EN MATERNELLE
- Comptines pour apprendre à écrire
- Formation de la lettre f
- ENSEIGNER L’ECRITURE – 1 ) CONSTAT
- ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 1 bis) ÉCRITURE ET SENS
- ENSEIGNER L’ECRITURE – 2) LA RELATION AU SENS
- ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 3) DESSIN, GRAPHISME, ÉCRITURE
- ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 4) DONNER DE LA FLUIDITÉ AU GESTE
- ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 5 ) DOUBLE DIFFÉRENCIATION ET TRANSVERSALITÉ
- ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 6 ) LA PLACE DES APPRENTISSAGES EN FONCTION DE LEUR FINALITÉ,
- Enseigner l’écriture – 7 ) LE LIEN AVEC LA LECTURE
- Enseigner l’écriture – 8 ) L’ALCHIMIE ÉCRITURE/LECTURE/SENS
- Enseigner l’écriture – 9 ) RECOPIER OU PRODUIRE DU SENS ?
- Un billet rapide avant les fêtes.
- C’était en septembre 2007 à Pollestres
- INSCRIPTIONS AU COURS DE RÉÉDUCATION GRAPHIQUE SESSION 2021
- Cours de rééducation session 2021
- Une formation à Cambrai Sud
- Objectif atteint : libérer l’esprit grâce à une bonne préparation
- Journée intense dans les Vosges
- Retours de conférences
- Bonne année 2021
- Présentation détaillée de l’édition 2016 du Geste d’écriture
- Gaston balaie les feuilles
- Madame la Fouine
- L’ombre du lapin
- Enseigner l’écriture – 10) LES PRELIMINAIRES
- Présentation synthétique de la méthode Dumont
- Des livrets pour suivre la logique de progression de la production des lettres pour toutes les classes et tous les cas a
- En quelques mots
- LE SYSTÈME – DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – LEÇON 1
- DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – REPONSES AUX QUESTIONS DE LA LEÇON 1
- LA BOUCLE – DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – LEÇON 2
- Si on loupe la 1ère marche…
- DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – REPONSES AUX QUESTIONS DE LA LEÇON 2
- DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – REPONSES AUX QUESTIONS DE LA LEÇON 2 – 2ème partie.
- L’ÉTRÉCIE – DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – LEÇON 3
- DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – REPONSES AUX 1ères QUESTIONS DE LA LEÇON 3
- DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – REPONSES A LA 2ème SERIE DE QUESTIONS DE LA LEÇON 3
- LE ROND – DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – LEÇON 4
- LE ROND – Réponse aux questions – DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – REPONSES AUX QUESTIONS DE LA LEÇON 4
- Le geste d’écriture – Méthode d’apprentissage Cycle – Cycle 2 – Edition 2016
- Calendrier prévisionnel des conférences – Année scolaire 2021 / 2022
- LES COMMANDES POUR L’AN PROCHAIN
- LA FORME DE BASE DE 2ème UNITÉ : LE ROULEAU – DIX MINUTES PAR JOUR POUR COMPRENDRE LA FORMATION DES LETTRES – LEÇON 5
- Des mots nouveaux. Des mots anciens… Renvoient-ils aux mêmes objets ?
- Les commandes de crayons et de stylo
Pages
- La boucle, la gestion dynamique de l’espace graphique et la motricité générale.
- Rééducation de l’écriture méthode Dumont
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- Le cahier doit-il être déporté vers la gauche ou vers la droite ?
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- Le cahier doit-il être placé très droit ou un peu incliné ?
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- Les lettres ne s’attachent pas sous Word 2010 et suivantes.
- L’onglet “variantes contextuelles” ne peut pas s’activer sous Word 2010 et versions suivantes
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