Pourquoi la méthode Dumont fonctionne-t-elle bien ? L’allègement de la charge cognitive
L’allègement de la charge cognitive lors de l’apprentissage de l’écriture [...]
Un deuxième BILLET DU 1er JUIN – Crayons et stylos
Pourquoi un deuxième billet ce premier juin ? Parce que [...]
LE BILLET DU 1er JUIN – Les lettres rondes à l’école et à la maison… pour bouger un peu.
C'est la fin du confinement. Le soleil est de la [...]
LE BILLET DU 29 MARS 2020 – Être confiné et observer l’écriture des lettres.
Bonjour à tous et toutes qui me suivez depuis le [...]
LE BILLET DU 27 MARS 2020 – Être confiné et apprendre à tenir et manier le crayon.
Bonjour, Pas de surprise pour ce 5ème billet. Nous sommes [...]
1er trimestre de CP. Est-ce bien ou mal écrit ?
Est-ce bien ou mal écrit ? Comme c'est [...]
Tenue du crayon – Démonstration
Pour expérimenter soi-même la différence entre la prise pouce/index et la prise pouce/côté du majeur.
Quel rapport avec la méthode Dumont ?
Une publication sans aucun lien avec l'écriture ni l'enseignement m'a inspirée. J'ai posé à un groupe FaceBook la question suivante : quel est le rapport avec la méthode Dumont ? Je donne ici la réponse.
Une petite piqure de rappel : pour une écriture de qualité et faisant sens.
Comme on trouve encore, bien ancrés, des articles ou commentaires qui associent méthode Dumont et verbalisation, geste d'écriture et évacuation de implicite de toute idée de processus, j'ai pensé qu'un condensé des fondements de la méthode pourrait être utile. J'en profite pour offrir un complément d'atelier au SNUIPP des Vosges avec qui j'ai eu le plaisir de partager une journée il y a peu.
Enseigner la tenue et le maniement du crayon
Apprendre à l'enfant à tenir un crayon est l'une des grandes préoccupations de l'école maternelle. On dit d'ailleurs communément "tenir son crayon" et non "tenir un crayon". C'est dire à quel point l'enfant et "son crayon" sont indissociables pour la fierté de la famille et pour les préoccupations incontournables de l'école. Comment faire ?
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