Cours de rééducation session 2021
Bonjour à tous et toutes,
Elles me sont réclamées depuis longtemps : les inscriptions au cours de rééducation graphique sont ouvertes. C’est ici
A très vite
INSCRIPTIONS AU COURS DE RÉÉDUCATION GRAPHIQUE SESSION 2024
LES INSCRIPTIONS AU COURS DE RÉÉDUCATION GRAPHIQUE SESSION 2024 ET AU COURS D’ENSEIGNEMENT DU GESTE D’ECRITURE SONT OUVERTES
Ils débuteront le lundi 8 juillet par une journée de conférences
- Le geste d’écriture en maternelle – La prise en compte de l’enfant
- Le geste d’écriture en élémentaire – Le regard de l’enfant sur les attentes
Le 2e jour , mardi 9, sera une journée d’approfondissement de l’enseignement des conférences
Le 3e jour, mercredi 10, sera une journée d’ateliers de mise en application thématique
La formation à la rééducation d’écriture se poursuivra les 2 jours suivants puis au mois d’octobre.
Pour consulter le déroulement de ces formations et suivre les liens d’accès aux demandes de renseignements complémentaires , voyez ici https://legestedecriture.fr/rubrique/formation-a-la-reeducation ou sur YouTube https://www.youtube.com/watch?v=gIYInWL2wRA
LE COURS DUMONT EN QUELQUES MOTS
Le Cours Dumont existe depuis 1988. Le cours de rééducation graphique Danièle Dumont a largement passé le cap des 25 années d’existence. Les premières rééducatrices ont pris leur retraite depuis longtemps. Elles étaient installées à Dijon, à Longvic, à Marseille, à Aix-en-Provence, à Marc en Baroeul, en Belgique…
Le cours s’adresse aux professionnels de la rééducation (ergothérapeutes, psychomotriciens, orthophonistes, kinésithérapeutes, posturologues) et aux enseignants concernés par la question et qui ressentent le besoin de s’appuyer sur une réflexion en profondeur pour comprendre la problématique de l’écriture qu’ils ont à enseigner ou à rectifier.
S’appuyant sur plus de 30 ans de réflexion et de recherche empirique puis universitaire, ces cours donnent aux enseignants les connaissances et compétences nécessaires pour donner à chaque enfant accès à une écriture de qualité et qui fait sens au fil de l’écrit. En ce qui concerne la rééducation de l’écriture les cours permettent aux professionnels de donner à l’enfant ou à l’adulte qui les consulte (sauf cas pathologiques graves) les moyens d’écrire de sa main de façon présentable et fonctionnelle. Véritable cours de graphodidactique, il leur permet d’aller au cœur de la problématique de l’écriture pour comprendre son fonctionnement afin de tenter de remédier à son dysfonctionnement.
Sa créatrice et formatrice
Danièle Dumont, docteur en sciences du langage (Université René Descartes Paris 5), expert en écriture et documents (DU de la faculté de médecine de Brest), élaboratrice du concept de geste d’écriture et de la double méthode d’enseignement et de rééducation de l’écriture qui porte son nom (Méthode Dumont). Le geste d’écriture, ouvrage de référence publié en 1999, a vu paraître sa 4ème édition en 2022.
À côté du cours lui-même de nombreuses conférences pédagogiques l’ont transportée dès 1993 de Bourgogne à Amiens, à Marseille, à Brest, à Lyon… en Italie, en Belgique, au Maroc, en Tunisie, au Mexique etc… https://legestedecriture.fr/rubrique/quelques-conferences-en-photo/
Son enseignement s’est diffusé jusqu’en Hongrie ou encore au Québec où son enseignement est à la base de certaines publications et enseignements.
Pour toute information quelle qu’elle soit adressez-vous exclusivement par mail à daniele.dumont@orange.fr N’envoyez jamais de lettre simple ni recommandée.
C’était en septembre 2007 à Pollestres
C’était en septembre 2007 à Pollestres, près de Perpignan. Ils étaient tous là : le matin, dans les 300 enseignants, conseillers pédagogiques et inspecteurs pour une conférence de 3 heures sur la préparation à l’enseignement de l’écriture en maternelle 
l’après-midi dans les 310 enseignants, conseillers pédagogiques et inspecteurs pour une conférence de 3 heures sur l’enseignement de l’écriture en élémentaire.
En tout 6 heures de formation et un auditoire de plus de 600 personnes. Une journée chargée mais toujours si agréable !
Un billet rapide avant les fêtes.
Bonjour,
Ce fut une grande éclipse.
Vous voilà prêt-e-s à passer des fêtes les plus heureuses possible malgré le confinement. Même s’il arrive, confinement oblige, que vous soyez seul-e chez vous, Internet offre cette merveilleuse possibilité de les passer en famille ou entre amis par écran interposé, alors tout d’abord je souhaite que ces fêtes soient pour vous de grands moments de bonheur.
Ensuite je m’étais promis d’écrire une série d’articles sur le sens avant les fêtes. Voilà qui est fait.
Nous nous reverrons très vite pour parler d’écriture, de sens, d’école maternelle, d’apprentissage, d’enseignement et d’une façon générale du geste d’écriture.
N’hésitez pas à me laisser un message.
Enseigner l’écriture – 9 ) RECOPIER OU PRODUIRE DU SENS ?
LORSQU’IL APPREND À ÉCRIRE, L’ENFANT EST FORCÉMENT CONFRONTÉ À LA QUESTION DE LA PRODUCTION DE SENS. LA PRODUCTION DE SENS IMPLIQUE QUE L’IDÉE EXPRIMÉE A ÉTÉ CHOISIE PAR L’ENFANT LUI-MÊME ET NON EXPRIMÉE PAR UN TIERS QUI LUI DEMANDE DE RECOPIER CE QUI EST ÉCRIT. LE SENS EST PORTÉ À LA FOIS PAR LES MOTS ET/OU LES SIGNES ET PAR LEUR CONTEXTE. ILS PEUVENT ÊTRE ÉCRITS PAR L’ENFANT LUI-MÊME OU EN DICTÉE À L’ADULTE.
ll y a une différence fondamentale entre écrire sur une ligne plusieurs fois le mot “ici” et écrire “ici” en réponse à une question. L’écriture existe
Enseigner l’écriture – 8 ) L’ALCHIMIE ÉCRITURE/LECTURE/SENS
LE SYSTÈME D’ÉCRITURE MONTRE D’UNE PART QUE LA PRÉPARATION À L’ÉCRITURE EST SANS LIEN AVEC LA LECTURE. IL MONTRE D’AUTRE PART QUE DÈS LE PASSAGE DE LA PRÉPARATION À L’ÉCRITURE ELLE-MÊME LE LIEN S’IMPOSE CAR, PAR VOCATION, L’ÉCRITURE PRODUIT DU SENS. IL N’EN RESTE PAS MOINS QU’À CE STADE-LÀ, IL NE S’AGIT PAS D’APPRENDRE À LIRE AUX ENFANTS ni même de les préparer intentionnellement à la lecture.
Les activités préparatoires ont donné aux enfants l (suite…)
Enseigner l’écriture – 7 ) LE LIEN AVEC LA LECTURE
PRIORITE AU SON DUR OU AU SON DOUX DE LA LETTRE C ? UNE ANALYSE FACTUELLE ET DIDACTIQUE
Extrait du cahier 1 Les formes de base – D. Dumont, 2020, Editions Hatier Réponse aux questions ” Quelle fleur préfères-tu ? et Quel jouet préfères-tu ? “
Les articles précédents ont montré l’étroite imbrication de l’écriture et de la lecture dans la prise en compte du système d’écriture tout particulièrement dans ce système du processus de création des formes et du processus de formation des lettres et ont dit la satisfaction qui pouvait en être tirée. Le présent (suite…)
ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 6 ) LA PLACE DES APPRENTISSAGES EN FONCTION DE LEUR FINALITÉ,
LA MISE EN MÉMOIRE. UN EXEMPLE : LA POSITION RÉVOLVER DANS L’APPRENTISSAGE DE LA TENUE DU CRAYON.
L’étude du procès d’écriture, autrement dit de l’ensemble de ce qui fait le concept d’écriture, montre que l’écriture occupe des champs plus nombreux et plus vastes (suite…)
ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 5 ) DOUBLE DIFFÉRENCIATION ET TRANSVERSALITÉ
TOUT L’ART DE L’ENSEIGNEMENT EN MATERNELLE CONSISTE À GUIDER CHAQUE ENFANT DANS LA CONSTRUCTION DE SES APPRENTISSAGES DE FAÇON VIVANTE ET DIFFÉRENCIÉE AU COURS D’UN MÊME PROJET COLLECTIF
Parallèle entre les attentes des IO et la conception des cahiers
Avec son accueil dès trois – voire deux – ans jusqu’à l’arrivée aux six ans, l’école maternelle reçoit des enfants d’une grande diversité. A la diversité des âges s’ajoute de façon plus sensible (suite…)
ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 4) DONNER DE LA FLUIDITÉ AU GESTE
L’ÉCRITURE EST ABOUTIE LORSQU’ELLE EST FLUIDE, C’EST TOUT L’ART DU RECODAGE. LOIN DE L’ÉCRITURE EN ATTACHÉ
Décomposer les pas de la salsa ou danser la salsa ?
Le confinement qui a affecté la fin de l’année scolaire a vu fleurir nombre de vidéos d’apprentissage de l’écriture en direction des petites classes de l’école élémentaire. Chose facile semble-t-il : puisque nous savons écrire, nous pouvons montrer aux enfants comment faire ; (suite…)