Cours de rééducation session 2021
Bonjour à tous et toutes,
Elles me sont réclamées depuis longtemps : les inscriptions au cours de rééducation graphique sont ouvertes. C’est ici
A très vite
Inscriptions au cours de graphodidactique, enseignement et rééducation de l’écriture, session 2025
LES INSCRIPTIONS AUX COURS DE GRAPHODIDACTIQUE, ENSEIGNEMENT et REÉDUCATION DE L’ÉCRITURE, SESSION 2025 SONT OUVERTES
POURQUOI LA DENOMINATION DU CONTENU DE LA FORMATION A CHANGE ?
Au fil des années j’ai approfondi, précisé, peaufiné. Après des années de recherches empiriques, j’ai mené une recherche universitaire qui a débouché sur une thèse de doctorat en sciences du langage. Appliquant à toute réflexion un regard fonctionnaliste, je me suis attachée à aller de plus en plus profond dans la réflexion sur l’écriture et sur son fonctionnement. En poursuivant mes recherches au delà de ma thèse un travail minutieux de didacticienne a étayé mes conclusions : seule une observation fine de l’écriture permet de comprendre l’origine des troubles donc nous guide dans notre enseignement ou nos séances de rééducation. La compréhension du fonctionnement du geste d’écriture fait comprendre combien les situations de stress imposées par des pratiques contraignantes sont sources de difficultés scolaires et de rejet de l’école ( Ce ne sont pas les difficultés scolaires qui génèrent le stress c’est le stress qui génère les difficultés scolaires, y compris les dysgraphies).
On comprend alors pourquoi la GRAPHODIDACTIQUE, ENSEIGNEMENT et RÉÉDUCATION DE L’ÉCRITURE , ne peut s’accommoder de simplifications stériles qui laisseraient croire que c’est mieux ainsi car plus abordable. Le cours Danièle Dumont place la barre haute. C’est qu’il nous faut réagir si nous voulons œuvrer à limiter les mises en difficulté.
À QUI S’ADRESSE LA FORMATION ?
La formation à la graphodidactique s’adresse à 2 types de public :
– Des enseignants ou des professionnels du secteur périscolaire qui veulent optimiser leurs pratiques ou les orienter vers la remédiation ou la rééducation de l’écriture. À l’issue de la formation ils auront acquis les moyens de mener une réflexion en profondeur pour comprendre la problématique de l’écriture, ils seront à même d’optimiser leurs pratiques de classe, d’évaluer la qualité technique d’une écriture et d’y remédier si nécessaire sauf cas pathologique.
– Des professionnels du secteur paramédical : orthophonistes, psychomotriciens, kinésithérapeutes, posturologues… A l’issue de la formation ils seront à même d’aller au cœur de la problématique de l’écriture pour comprendre son fonctionnement afin de tenter de remédier à son dysfonctionnement dans le cadre de leurs attributions.
– Les ergothérapeutes, dont l’activité est surtout dirigée vers l’enseignement de l’utilisation du clavier, suivront avec plus de profits les cours du secteur scolaire et périscolaire afin d’être à même d’offrir en plus à leurs patients la possibilité d’écrire de leur main au moins pour prendre des notes.
QUAND ET OÙ A LIEU LA FORMATION ? COMMENT S’INSCRIRE ? QUEL EST LE COÛT ?
Pour les professionnels du secteur scolaire ou périscolaire ainsi que les ergothérapeutes, il s’agit d’une formation en 60 heures en présentiel. Elle aura lieu en deux temps d’une semaine chacun, séparés par une autoformation guidée. Pour une première session ce sera à Dijon : 1ère partie du 15 au 19 juillet, 2ème partie du 20 au 24 octobre. Le nombre de places est très limité.
Demandez un formulaire d’inscription en adressant un mail à ecriture.are@gmail.com et une copie à daniele.dumont@orange.fr. Après acceptation de votre candidature à l’inscription il vous sera retourné un dossier comportant tout renseignement utile à votre prise de décision.
Le tarif est de 2 400 euros. L‘ARE est certifié Qualiopi.
Pour tout renseignement sur la formation des professionnels du secteur paramédical, s’adresser à formation@concept-krisalide.com.
LE COURS DUMONT EN QUELQUES MOTS
Le cours de rééducation graphique Danièle Dumont a largement passé le cap des 25 années d’existence. Les premières rééducatrices ont pris leur retraite depuis longtemps. Elles étaient installées à Dijon, à Longvic, à Marseille, à Aix-en-Provence, à Marc en Baroeul, en Belgique… De tout temps les anciennes du cours ont trouvé auprès de Danièle Dumont une écoute attentive à répondre à leurs questionnements.
Progressivement un colloque annuel a réuni les rééducateurs et rééducatrices méthode Dumont pour quelques jours d’échanges et de convivialité. Cette année 2025 verra son 11e colloque. Son thème : la projection du corps par le mouvement, premier germe vers l’écriture.
Avec la création de l’association ARE, Apprendre et Réapprendre à Ecrire, méthode Dumont, une formation continue mensuelle s’est organisée sous forme d’études de cas en visio-formation. Elle est offerte à tout membre à jour de ses cotisations.
QUELQUES MOTS SUR LA DIRECTRICE
Danièle Dumont est docteur en sciences du langage (Université René Descartes Paris 5). Cliquez ici pour plus d’information sur sa bio et son apport à l’enseignement.
À côté du cours lui-même de nombreuses conférences pédagogiques l’ont transportée dès 1993 de Bourgogne à Amiens, à Marseille, à Brest, à Lyon et tant d’autres villes… Mais aussi en dehors de l’hexagone en Italie, en Belgique, au Maroc, en Tunisie, au Mexique, au Québec, en Hongrie, sur l’île de la Réunion…
https://legestedecriture.fr/rubrique/quelques-conferences-en-photo/
Pour toute information quelle qu’elle soit adressez-vous exclusivement par mail à daniele.dumont@orange.fr N’envoyez jamais de courrier postal, ni simple ni recommandé
C’était en septembre 2007 à Pollestres
C’était en septembre 2007 à Pollestres, près de Perpignan. Ils étaient tous là : le matin, dans les 300 enseignants, conseillers pédagogiques et inspecteurs pour une conférence de 3 heures sur la préparation à l’enseignement de l’écriture en maternelle 
l’après-midi dans les 310 enseignants, conseillers pédagogiques et inspecteurs pour une conférence de 3 heures sur l’enseignement de l’écriture en élémentaire.
En tout 6 heures de formation et un auditoire de plus de 600 personnes. Une journée chargée mais toujours si agréable !
Un billet rapide avant les fêtes.
Bonjour,
Ce fut une grande éclipse.
Vous voilà prêt-e-s à passer des fêtes les plus heureuses possible malgré le confinement. Même s’il arrive, confinement oblige, que vous soyez seul-e chez vous, Internet offre cette merveilleuse possibilité de les passer en famille ou entre amis par écran interposé, alors tout d’abord je souhaite que ces fêtes soient pour vous de grands moments de bonheur.
Ensuite je m’étais promis d’écrire une série d’articles sur le sens avant les fêtes. Voilà qui est fait.
Nous nous reverrons très vite pour parler d’écriture, de sens, d’école maternelle, d’apprentissage, d’enseignement et d’une façon générale du geste d’écriture.
N’hésitez pas à me laisser un message.
Enseigner l’écriture – 9 ) RECOPIER OU PRODUIRE DU SENS ?
LORSQU’IL APPREND À ÉCRIRE, L’ENFANT EST FORCÉMENT CONFRONTÉ À LA QUESTION DE LA PRODUCTION DE SENS. LA PRODUCTION DE SENS IMPLIQUE QUE L’IDÉE EXPRIMÉE A ÉTÉ CHOISIE PAR L’ENFANT LUI-MÊME ET NON EXPRIMÉE PAR UN TIERS QUI LUI DEMANDE DE RECOPIER CE QUI EST ÉCRIT. LE SENS EST PORTÉ À LA FOIS PAR LES MOTS ET/OU LES SIGNES ET PAR LEUR CONTEXTE. ILS PEUVENT ÊTRE ÉCRITS PAR L’ENFANT LUI-MÊME OU EN DICTÉE À L’ADULTE.
ll y a une différence fondamentale entre écrire sur une ligne plusieurs fois le mot “ici” et écrire “ici” en réponse à une question. L’écriture existe
Enseigner l’écriture – 8 ) L’ALCHIMIE ÉCRITURE/LECTURE/SENS
LE SYSTÈME D’ÉCRITURE MONTRE D’UNE PART QUE LA PRÉPARATION À L’ÉCRITURE EST SANS LIEN AVEC LA LECTURE. IL MONTRE D’AUTRE PART QUE DÈS LE PASSAGE DE LA PRÉPARATION À L’ÉCRITURE ELLE-MÊME LE LIEN S’IMPOSE CAR, PAR VOCATION, L’ÉCRITURE PRODUIT DU SENS. IL N’EN RESTE PAS MOINS QU’À CE STADE-LÀ, IL NE S’AGIT PAS D’APPRENDRE À LIRE AUX ENFANTS ni même de les préparer intentionnellement à la lecture.
Les activités préparatoires ont donné aux enfants l (suite…)
Enseigner l’écriture – 7 ) LE LIEN AVEC LA LECTURE
PRIORITE AU SON DUR OU AU SON DOUX DE LA LETTRE C ? UNE ANALYSE FACTUELLE ET DIDACTIQUE
Extrait du cahier 1 Les formes de base – D. Dumont, 2020, Editions Hatier Réponse aux questions ” Quelle fleur préfères-tu ? et Quel jouet préfères-tu ? “
Les articles précédents ont montré l’étroite imbrication de l’écriture et de la lecture dans la prise en compte du système d’écriture tout particulièrement dans ce système du processus de création des formes et du processus de formation des lettres et ont dit la satisfaction qui pouvait en être tirée. Le présent (suite…)
ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 6 ) LA PLACE DES APPRENTISSAGES EN FONCTION DE LEUR FINALITÉ,
LA MISE EN MÉMOIRE. UN EXEMPLE : LA POSITION RÉVOLVER DANS L’APPRENTISSAGE DE LA TENUE DU CRAYON.
L’étude du procès d’écriture, autrement dit de l’ensemble de ce qui fait le concept d’écriture, montre que l’écriture occupe des champs plus nombreux et plus vastes (suite…)
ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 5 ) DOUBLE DIFFÉRENCIATION ET TRANSVERSALITÉ
TOUT L’ART DE L’ENSEIGNEMENT EN MATERNELLE CONSISTE À GUIDER CHAQUE ENFANT DANS LA CONSTRUCTION DE SES APPRENTISSAGES DE FAÇON VIVANTE ET DIFFÉRENCIÉE AU COURS D’UN MÊME PROJET COLLECTIF
Parallèle entre les attentes des IO et la conception des cahiers
Avec son accueil dès trois – voire deux – ans jusqu’à l’arrivée aux six ans, l’école maternelle reçoit des enfants d’une grande diversité. A la diversité des âges s’ajoute de façon plus sensible (suite…)
ENSEIGNER L’ÉCRITURE – 4) DONNER DE LA FLUIDITÉ AU GESTE
L’ÉCRITURE EST ABOUTIE LORSQU’ELLE EST FLUIDE, C’EST TOUT L’ART DU RECODAGE. LOIN DE L’ÉCRITURE EN ATTACHÉ
Décomposer les pas de la salsa ou danser la salsa ?
Le confinement qui a affecté la fin de l’année scolaire a vu fleurir nombre de vidéos d’apprentissage de l’écriture en direction des petites classes de l’école élémentaire. Chose facile semble-t-il : puisque nous savons écrire, nous pouvons montrer aux enfants comment faire ; (suite…)