La modélisation est en ligne
De nombreuses publications en ligne se réfèrent à mes propositions pédagogiques. Parmi elles, certaines publient la modélisation de l’apprentissage de l’écriture en l’amputant d’une colonne. Croyant (suite…)
Des groupes petits ou inégaux dans le relai de hockey
Le relai de hockey consiste à pousser le palet le plus vite possible pour que son équipe ait terminé la première.
L’objectif de l’enfant est que son équipe gagne la partie. L’objectif de l’enseignant est d’enseigner la 1ère unité de mouvement : celle qui va de la gauche vers la droite “en passant par en bas” (et qui forme la boucle, l’étrécie et le rond, lesquels forment entièrement les lettres e, l, f, i, u, t, b, c, o, a, d et une partie de chacune des autres lettres, d’où son importance capitale).
La question s’est posée de savoir comment évaluer le groupe gagnant lorsqu’il n’y a pas le même nombre d’enfants dans chaque groupe ou lorsqu’il y a trop peu d’enfants par groupe.
La réponse est toute simple : il s’agit alors de compter les passages et ce n’est plus le dernier enfant à passer qui marque la fin de la partie mais un signal sonore. Comptons donc les passages.
Pour cela prévoir des jetons dont le nombre varie en fonction du nombre de groupes, du nombre d’enfants, et surtout de la durée de l’exercice et deux boites par groupe : une où seront posés les jetons au départ, une où chaque enfant jettera un jeton à chaque passage. Les deux boites seront placées près du mur à la fin de chaque piste Les différencier par leur dimension me semble plus efficace que par leurs couleurs : une petite pour les prendre, une grande pour les déposer.
Le groupe qui comptera le plus de jetons dans sa grande boite aura gagné.
Conférences, cours et ateliers Année scolaire 2015/2016
Suite aux très nombreuses demandes de renseignements qui me sont faites sur les dates et lieux de mes formations, j’ai décidé cette année de publier mon calendrier. Ne figurent ici que les dates fermes. D’autres dates sont pressenties en France métropolitaine et en Tunisie. Des dates sont à venir pour le Maroc.
N’hésitez pas à revenir pour vous tenir informé-e et à poser vos questions. Je vous répondrai soit sur le site soit en privé selon votre demande.
Pour les formations de l’année scolaire 2016/2017, c’est ici.
Pour vous inscrire,
– si vous êtes en école publique adressez-vous à votre circonscription,
– si vous êtes en école privée adressez-vous à votre chef d’établissement ou directement à Formiris/Formélie
– et si vous êtes un groupe informel d’enseignants contactez-moi directement j’étudierai la possibilité d’organiser un atelier ou une conférence (selon la salle disponible) au mieux de vos intérêts.
ANNÉE SCOLAIRE 2015/2016
SEPTEMBRE
Mercredi 23 septembre PARIS
Mercredi 30 septembre EVREUX
OCTOBRE
Mercredi 7 octobre MENDE
Mardi 13 octobre VEZERONCE
Mercredi 14 octobre L’ISLE D’ABEAU
Les 17 et 18 octobre + en cours du soir du 19 au 24 Cours de rééducation spécial écriture arabe
Du 19 au 24 octobre Cours de rééducation graphique session 2014/2015
NOVEMBRE
Mercredi 4 novembre WISSEMBOURG
Mercredi 11 novembre férié
Mercredi 18 novembre MENDE
Lundi 23, mardi 24 novembre STRASBOURG
Mercredi 25 novembre WISSEMBOURG
Du vendredi 27 novembre au mardi 8 décembre 10 conférences/formations sur l’île de LA RÉUNION
Vendredi 27 novembre BRAS PANON 16 h / 18 h
Samedi 28 novembre TAMPON 8 h 30 / 11 h 30
Lundi 30 novembre matin SAINT-DENIS (équipes de circonscriptions) 9 h 11 h
Lundi 30 novembre après-midi SAINT-ANDRE 16 h / 18 h
DÉCEMBRE
Mardi 1er décembre LE PORT 15 h 45 : 17 h 45
Jeudi 3 décembre SAINT-PAUL 15 h 30 / 17 h 30
Vendredi 4 décembre PIERREFONDS 13 h 30 / 16 h 30
Samedi 5 décembre SAINT-JOSEPH
Lundi 7 décembre SAINT-DENIS
Mardi 8 décembre SAINT-DENIS
Mercredi 9 décembre, retour en métropole
Mercredi 16 décembre L’ISLE D’ABEAU
JANVIER
Du mardi 12 au samedi 16 janvier LA MARSA (TUNISIE)
Mercredi 20 janvier PARIS
FÉVRIER
De préférence, les formations sont évitées en février.
MARS
Mercredi 2 mars LE MANS (72 100)
Mercredi 9, jeudi 10 et vendredi 11mars 47440 SAINT-ANDRÉ, ILE DE LA RÉUNION
Mercredi 16, jeudi 17 et vendredi 18 mars SAINT-LOUIS, 97450, ILE DE LA RÉUNION
AVRIL
Samedi 2 avril SAINT-SEBASTIEN-SUR-LOIRE (44 190)
Lundi 4 et mardi 5 avril LEGÉ (44 650)
Mercredi 6 avril RUEIL MALMAISON 14 h 18 H (Centre Culturel l’Athénée, 2 avenue Alsace Lorraine RER A) Voir ici ou ici .
Du mercredi 13 avril à 14 h au mercredi 20 avril à 14 h Colloque annuel des rééducateurs et rééducatrices en écriture – Méthode Dumont
Lundi 25 avril AYDAT (63970)
MAI
Mercredi 18 mai CONTRES sur LOIRE (41700)
Mercredi 25 mai CARCASSONNE (11 090)
JUIN
JUILLET
Dimanche 3, mardi 4, mercredi 5 juillet Agoras au congrès de l’AGEEM
Vendredi 8, samedi 9, dimanche 10, lundi 11 et au mardi 12 juillet Cours de rééducation graphique, session 2015/2016
Pour les cours de rééducation graphique, veuillez adresser directement vos demandes à :
Cours de rééducation graphique Danièle DUMONT, Cours privé d’enseignement supérieur à distance, 8 rue Ferdinand de Lesseps 21000 DIJON La session 2015/2016 commence au 15 octobre 2015. Les pré-inscriptions pour la session 2016/2017 seront prises à partir de février. Les réponses aux demandes seront envoyées fin mai ou début juin.
Attention aux contrefaçons qui commencent à sévir sur la toile et font des dégâts !
Le système d’écriture – Fonctionnement global
Par habitude lorsqu’on parle du système d’écriture, on se réfère aux écritures qui nous sont étrangères ou qui ont précédé la nôtre et dont l’exposé de l’évolution est susceptible de nous éclairer sur notre écriture actuelle (les hiéroglyphes, l’écriture cunéiforme…). On pense aussi à la relation grapho-phonologique, à (suite…)
Des échos des 2èmes journées, cru 2012
J’ai été ravie de recevoir, à cette première (cette première des 2èmes journées … peut-on le dire ainsi ? ) des enseignant-e-s de divers coins de France, mais aussi de Tunisie. Les plus lointaines ont donc pris l’avion pour venir et les plus proches n’ont fait guère plus de 10 km. Ce fut pour moi un réel plaisir d’accueillir les un(e)s et les autres.
Je me demande si je ne vais pas renouveler plus tôt que je ne l’avais envisagé.
A suivre , donc.
Je replace ici le message reçu sur le livre d’or de l’ancien site après les premières “deuxièmes journées” : Un petit coucou après les journées de l’écriture en juillet. J’ai remis au propre toutes mes notes et me sens d’attaque avec plein d’enthousiasme pour la rentrée de septembre. Les journées de l’écriture ont été très riches et je souhaitais te remercier pour ta générosité. A bientôt, par mail, en conférence ou lors d’une autre formation… Salutations de Charente Maritime Bettina
L’école maternelle de demain
Le lecteur trouvera en lien la synthèse d’une formation que j’ai donnée en 2008 aux formateurs des enseignants de maternelle et d’élémentaire de l’académie de Reims (Inspecteurs, Inspectrices, Conseillers et Conseillères pédagogiques, maître formateurs et formatrices).
L’essentiel de la méthode reste valable mais j’ai revu depuis l’organisation des formes. Je peux dire actuellement qu’elles se répartissent en deux unités lesquelles ont pour forme de base la boucle et (suite…)
L’enseignement du geste d’écriture de la maternelle à l’élémentaire : des obstacles, des préconisations
L’ENSEIGNEMENT DU GESTE D’ECRITURE DE LA MATERNELLE A L’ELEMENTAIRE :
DES OBSTACLES, DES PRECONISATIONS
CONFÉRENCE ET ATELIER OCTOBRE, NOVEMBRE 2010 CIRCONSCRIPTION DE LA GOUTTE D’OR
Cette formation à l’enseignement du geste d’écriture (conférence et atelier) a, entre autres, mis l’accent sur (suite…)
Circulaire de rentrée 2012 – prévention de l’échec scolaire en grande section maternelle
En 2006, le chercheur Roland Goigoux, professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Clermont-Ferrand, avait été exclu de la formation des Inspecteurs pour pensée non conforme aux nouvelles instructions en vigueur http://forums.france2.fr/france2/education/roland-goigoux-etat-sujet_2985_1.htm
En 2008, interviewé par le Café Pédagogique, il avait livré son avis sur les nouveaux « nouveaux programmes»: http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2008/programmes_goigoux.aspx
Il nous livre aujourd’hui son avis sur la circulaire de rentrée 2012 relative à la prévention de l’échec scolaire en grande section maternelle : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/04/19042012_RGoigoux.aspx
J’en profite pour rappeler les sept points clés qu’il définit comme indispensables à une pédagogie efficace (http://classedu.free.fr/spip.php?article194)
1- exercer : il s’agit de donner un temps supplémentaire pour systématiser, automatiser, s’entraîner.
2- réviser : cela permet de faire le point, de revenir sur ce qu’on a fait, de synthétiser, et même de préparer une évaluation commune.
3- soutenir : le soutien passe par l’observation du travail de l’élève sur les tâches ordinaires pour étayer leur réalisation. On peut verbaliser les objectifs, les contenus et les procédures. Cette méta-action permet de lever les malentendus sur ce qu’on est en train d’apprendre.
4- préparer : le travail d’anticipation peut permettre de réunir les conditions de la compréhension de la future séance collective (différenciation en amont). L’objectif est de réduire, pour les élèves en difficulté, la part d’inconnu et de permettre de diminuer le déficit attentionnel et le déficit de compréhension. Exemple de travail préparatoire à la lecture : travailler en amont l’identification des mots en précisant le but de cette tâche aux élèves.
5- revenir en arrière : l’aide peut permettre de reprendre les bases, de combler les lacunes.
6- composer : l’aide permet d’enseigner des compétences requises mais non enseignées comme des procédures et stratégies, transversales ou spécifiques.
7- faire autrement : pour certains enfants, on peut enseigner la même chose, autrement ou le faire faire par quelqu’un d’autre.
J’en profite aussi pour rappeler les cinq points clés qui, selon moi, vont de pair avec un enseignement réussi du geste d’écriture :
– N’exiger de l’enfant que ce qu’il lui est possible de réussir (autrement dit, dans le cadre de ses possibilités, le préparer à réussir ce qu’on va lui faire faire)
– Utiliser tout ce qu’il sait faire
– Travailler dans la transversalité
– Ne jamais brûler les étapes
– Maintenir la motivation de l’enfant