Bonjour,
Lorsqu’on écrit l’avant-bras est entièrement ou partiellement posé sur la table. Le poignet est en appui sur la table/la feuille. Le crayon laisse une trace déliée sur le support au fil de son avancée. Si on soulève le poignet, l’appui de trouve déporté sur le bout du crayon. Il importe donc de restaurer le contact du poignet avec la feuille et de faire placer la main dans la bonne position pour éviter toute tension.
Faites jouer votre enfant au ping-pong des bouchons (c’est un peu comme le jeu de bille mais la main est en position d’écriture et c’est le majeur qui envoie le bouchon Cf Le geste d’écriture -Méthode d’apprentissage cycle 1 cycle 2 – Différenciation et transversalité edition 2016) et faites-le pianoter sur la table en avançant les deux mains en même temps mains droit devant lui sur la table (Cf. Les chenilles pressées dans Le geste d’écriture Edition 2016). Le poignet et l’avant-bras restent toujours en contact avec la table.
Évitez les exercices coude en l’air.
Voyez une rééducatrice ou un rééducateur méthode Dumont (voir la liste ici http://reeducateurs-ecriture-daniele-dumont.com/trouver-un-reeducateur-en-ecriture pour lui redonner à la fois habileté et confiance. Si c’est son seul problème trois séances suffiront.
Bien cordialement
Danièle Dumont

Bonjour,
J’assure moi-même les formations à la rééducation de l’écriture dans le cadre de mon Cours par correspondance qui est à la fois organisme de formation et cours privé d’enseignement supérieur par correspondance. Contrairement à ce que pourraient laisser croire certains sites, je ne cautionne aucune formation même si elle prétend utiliser ma méthode de rééducation. Le plagiat qui en est fait est émaillé d’anomalies préjudiciables au bon fonctionnement de la rééducation.
La session 2016/2017 est au complet. Si vous souhaitez vous inscrire pour l’an prochain envoyez-moi votre demande de préinscription dès les 1ers jours de mars. Des informations seront publiées sur mon site en temps voulu.
Cordialement
Danièle Dumont

Bonjour,
la question de l’appui est récurrente. Lorsque les enfants écrivent il faut bien effectivement qu’il y ait un appui. Trop souvent ils appuient fortement sur la pointe du crayon au lieu d’appuyer de façon modérée donc confortable sur leur poignet. C’est que leur poignet fait un pont au lieu de reposer confortablement sur la feuille. Cela est dû à une prise spontanément palmaire (c’est à dire à pleine main) et une omission de la part des enseignants de faire basculer la main sans pour autant qu’elle soit à plat sur la table. Ce pont est renforcé par tous les exercices de pianotage des doigts sur la table faits coude levé. Attention aux conseils toxiques donnée en abondance sur Internet.
Faites les pianoter sur la table en avançant du bas vers le haut et en gardant l’avant-bras en contact avec la table ( poignet compris)
Ensuite faites-leur faire des coloriages de petites hauteurs et veillant pour chaque « étage » à garder le poignet en contact avec la table.(cf les étages du gâteau du cahier 1 de maternelle – je ne sais pas le n° de page car je ne l’ai pas sous la main – je pars demain sur l’île de la Réunion et j’ai voulu alléger les bagages)
Tenez-moi au courant
Bien cordialement
Danièle Dumont

Bonjour,
Effectivement on peut commencer par le tracé horizontal. Commencer par la verticale offre l’avantage de se repérer à la forme du 2 et du 3 pour savoir comment tourner la courbe du 5 : on peut dire que de 1 à 5 les courbes tournent en 2ème unité c’est à dire dans le sens des aiguilles d’une montre. Si on veut compter sur ses doigts, à partir de 6 il faut changer de main ( ou recommencer sur la même main ) : on change de main, on change de sens. Bien sûr, c’est une astuce, ce n’est pas une méthode. (Je donne cette astuce sur le posters qui viennent de sortir chez Hatier. Nouvelles publications Les posters
Bonnes vacances
Danièle Dumont