Je vais voir pour le lien mais je vais d’ores et déjà rebondir sur la question de la dissociation. L’existence des posters facilite la dissociation entre apprentissage de la lecture et de l’écriture : elle permet à l’enfant de voir comment sont formées les lettres et de comprendre comment se créent les formes qui les constituent.
Voir et comprendre le processus de formation des lettres lui permet de se libérer du carcan imposé par les lignes de ponts, de verticales ou autres « graphismes » censés lui apprendre à écrire. Ces lignes ne peuvent exister que comme matériau de perception de l’usage du lignage ou de consolidation de la position de la main et du mouvement des doigts pas comme « modèles de formes » (pour s’en convaincre, il suffit de comparer le n de on et celui de en ).
Les formes constitutives des lettres ne sont pas obligatoirement à l’identique d’une lettre à l’autre : le principe du recodage (qui module les formes pour qu’elles s’assemblent) et du chunking (qui fait passer de l’unité forme à l’unité lettre et de l’unité lettre à l’unité mot) est expliqué et illustré dans la nouvelle édition du Geste d’écriture.
Le processus de création des formes montre concrètement à l’enfant comment l’étrécie et le rond dérivent de la boucle et comment le pont et le jambage dérivent du rouleau. Le rattachement de l’apprentissage de toutes les formes de l’écriture cursive minuscule à deux formes de base seulement rassure l’enfant et lui donne à comprendre (ce qui est valorisant) tout autant qu’à apprendre (ce qui, seul, ne relèverait que d’un conditionnement).

Je voulais juste vous signaler que le lien « progression lecture et progression écriture – Ratus » en bas d’article ne fonctionne pas ! Cette année je vais dissocier lecture et écriture car dans la méthode de lecture que j’ai choisie (« Lire, dire, écrire avec Ludo »), on ne voit qu’un son par semaine (. Dans ces conditions, il me semble donc difficile de lier votre progression en écriture à celle de ma méthode de lecture. J’essayerai néanmoins de m’y pencher l’année prochaine, au cas où…