Merci Annabelle pour votre gentil message.
Tous mes vœux de réussite vous accompagnent
Très cordialement
Danièle Dumont

Je suis une jeune enseignante débutante et vos conseils sont si précieux ! Vraiment merci car je ne savais pas du tout comment et par où commencer l’écriture cursive avec mes élèves de GS! Voilà ce qu’il manque cruellement à la formation des enseignants, la b.a ba ! On doit enseigner le geste d’écriture à nos élèves mais personne ne nous l’enseigne en formation à l’ESPE. C’est regrettable ! Merci infiniment Mme Dumont.

Le mieux est de placer tout simplement une boule de cotillon ni trop grosse ni trop fine dans le creux de la main. Un mouchoir est trop fin et oblige à un effort pour le bloquer.
En principe vous trouverez tout en détail dans Le geste d’écriture . Vous pouvez aussi vous aider du Petit Plus chez Belin : J’apprends à tenir mon crayon.

J’ai occulté le nom du site. Effectivement, en ce qui concerne l’écriture, ce site relaie des  »conseils » inadaptés. Coincer un mouchoir entre ces deux doigts demande un effort particulier notamment sur l’auriculaire. Enseigner et contraindre sont deux choses qui vont mal ensemble. Si on veut que la main se ferme, le mieux est de mettre dans le creux de la main une boule de cotillon de dimension moyenne (adaptée à la main de la personne concernée). C’est très léger, il est inutile de serrer fort pour la tenir. Elle ne doit pas être trop petite car les doigts ne seront plus correctement placés, ni trop grosse car ce serait une gêne.

Merci beaucoup de votre réponse rapide! je vais tester et mettre en application dès demain!
Pour le mouchoir c’est une astuce que j’ai vu sur le site de XXXX je crois.
C’est un bout de mouchoir que l’on tient avec les 2 doigts qui ne tiennent pas le crayon (le petit doigt et celui à côté) pendant qu’ils écrivent, ça aide à positionner les doigts.

Bonjour,
Je tenais à vous remercier de tout vos précieux conseils!
Donc je découvre qu’il ne faut pas l’utilisation du fameux élastique. Mais on peut utiliser quand même le mouchoir à tenir entre les 2 petits doigts?
Comment expliquer ou réussir à faire prendre la bonne position à des petits cps? Combien de temps selon vous cela peut prendre ?
Je leur ai montrer, expliquer, et lors des séances d’écriture je passe dans les rangs pour replacer les doigts, vérifier la position de la main et du poignet mais pour certains ce n’est vraiment pas facile!
Merci pour ce site et ces questions réponses qui m’éclaire énormément sur la façon de s’y prendre!

Bonjour,
Pouvez-vous m’expliquer le mouchoir à tenir entre les deux petits doigts afin que je vous réponde ?
Comme ce sont des CP, ils sont fiers d’être grands. Voila une belle opportunité pour leur dire que pour demander la parole ils lèvent le doigt comme des grands : juste l’index pointé en l’air. Et là, vous leur demandez de faire glisser leur pouce pour qu’il arrive contre la face latérale de la dernière articulation du majeur. Une fois le doigt dans cette position demandez leur de poser leur main sur leur feuille sans rien changé de la position. Là vous leur demandez de faire semblant d’écrire avec leur index sans bouger le poignet et de bien observer leur main. Le mieux, pour qu’ils voient bien comment prendre le crayon, la 1ère fois ils pourront placer le crayon entre leur doigts en le présentant de l’autre main. Ensuite, ils devront le saisir correctement directement.

Bonjour,
Vous dites suivre tous mes conseils et avoir des difficultés avec le maniement et le positionnement du stylo. Vous parlez bien de stylo. C’est donc très certainement que vous avez ajouté quelque chose à ce que j’ai écrit (et/ou dit en formation). Vous avez dû contraindre la position du corps du stylo dans la commissure entre le pouce et l’index.
Je m’explique :
Les doigts se placent sur le stylo de façon à ce qu’il soit tenu entre la pulpe du pouce et la face latérale de la dernière articulation du majeur et guidé par l’index (qui se pose dessus). La main se place dans l’axe de l’avant-bras, ce faisant, le corps du stylo est plus ou moins incliné dans la commissure entre le pouce et l’index. Il s’y place librement et peut alors varier pour une même personne selon le stylo. Cela se fait instinctivement. (Le corps du stylo est plus près de l’index ou plus près du pouce).
Si par contrainte l’enfant couche trop son stylo dans cette commissure, c’est la partie métallique du stylo qui touche le papier ; il ne peut donc pas écrire (ou il écrit difficilement).
J’ai eu l’occasion de constater l’existence de deux conseils malencontreux qui conduisent à cette rigidité fonctionnelle : l’un disait de faire un point dans le creux de cette commissure et de demander à l’enfant d’y appuyer le crayon ; l’autre disait de placer un élastique pour relier le crayon au poignet de telle façon que le crayon se couche dans les doigts. Les deux conseils marchent bien avec un crayon. L’enfant prend alors l’habitude par contrainte de placer le crayon de la sorte. Lorsqu’il passe au stylo bille, comme il n’a pas eu la liberté d’ajuster son geste, il se soumet de nouveau à cette position imposée et, là, ça ne fonctionne plus : c’est la partie métallique qui touche.
A mon avis, ce doit être cela, je ne vois pas d’autre éventualité si vous avez suivi tout ce que je préconise.